Saber-hacer

Saber-Hacer

Martes, 3 May 2011

“La virtud de nuestra inteligencia no es tanto la de saber, sino la de hacer. “Saber no es nada, hacer es todo“. Pero ese hacer es fundamentalmente un acto de comunicación”. Y para ello, “hablar es la mejor prueba de la capacidad de hacer lo que sea“. En el acto de la palabra, el hombre no transmite su saber, poetiza, traduce e incita a los demás a hacer lo mismo. Comunica como un artesano: manipula las palabras como herramientas. El hombre se comunica con el hombre tanto por las obras de sus manos como por las palabras de su discurso”. Afirma Jacques Ranciere en su libro sobre Jacotot

El twitter lo inventó Leonardo

Píldoras Da Vinci,
Más síntesis imposible:

PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

El lunes próximo, día 4, a las 11:30 tendremos la reunión ad hoc para decidir, preparar y proyectar las propuestas de proyectos de innovación educativa que vamos a presentar antes del día 20, que es el plazo final. 


Un abrazo para todos y todas,


Roberto Carballo


La cita es en el seminario de Economía Aplicada V, primera planta, Facultad de Ciencias Políticas y Sociología

EL JUEVES A LAS 11:30

Próxima reunión, el próximo jueves, a las 11:30. Leeros el resumen de la entrada precedente y así vendremos más centrados en el tema. Se trata de encontrar acciones prácticas que nos permitan avanzar en los objetivos-necesidades que hemos definido.

Síntesis y horizonte del proyecto de innovación

El grupo motor, o núcleo duro, de innovación educativa -por ahora no nos hemos puesto un nombre-, formado inicialmente por Ignacio, Raquel, Victor y yo mismo, analizamos las necesidades y horizontes de cada uno de nosotros y concluímos en una espiral, con cinco temas básicos:


En el punto de partida, en el origen central de la espiral, encontramos la necesidad de hacer publicaciones y de conseguir que las experiencias se transformen en "méritos" para conseguir la idoneidad de alguno de los participantes. Esto nos obliga a enfatizar en nuestras experiencias y combinarlas para publicarlas en diversos medios, bien sea papel u otros. 


El segundo punto es común a todos nosotros, y pretende generar conocimiento a partir de nuestras experiencias educativas y formativas, un conocimiento a partir de modelos ya experimentados o de otros que ya están en vías de su puesta en práctica. Una muestra de ese conocimiento pedagógico-práctico ya adquirido son los libros de Roberto Carballo: "Experiencias en grupo e innovación en la docencia universitaria" (2002) y "Manifiestos para la Innovación Educativa" (2009). Este último constituye un punto de partida de, como dijo Roberto, su cuarta fase de acción-investigación-aplicada. 


El tercer punto, que sigue a la producción de metodologías y conocimientos divulgados en diversos formatos es la promoción de dichos planteamientos. Es una necesidad estratégica de nuestro proyecto y una buena plataforma para los que integran el grupo, dado que se podrán subir al tren que ya está en marcha, como parte del proyecto.


El cuarto punto consiste en la proyección de estos planteamientos en proyectos concretos hacia todo tipo de enseñantes, tanto en las enseñanzas medias como en la universidad y en los posgrados de las universidades públicas y privadas. Igualmente hablamos de la aportación al proyecto UCM en esta fase actual, poniéndonos a disposición de nuestra universidad. 


El quinto punto es derivar vacunas o modelos-patente que permitan emprender fórmulas o proyectos que resuelvan "enfermedades" de conservadurismo, estancamiento, burocratización o fosilización de personas, grupos e instituciones. Esta "vacuna" podría ser objeto de un emprendimiento social y económico.


Hemos quedado para el próximo jueves, día 16, con la pretensión de analizar medidas que vamos a tomar para abordar todas estas líneas estratégicas de acción. A las 11:30 de la mañana en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología.


Roberto Carballo


Obra en mi poder la espiral que ha sintetizado todos estos aspectos de nuestro trabajo.


Nota:- A la reunión del próximo jueves pueden asistir otros miembros del colectivo con el que estuvimos trabajando en el ciclo de innovación, pero el punto de partida es este resumen, es decir, no vamos a volver a discutir estos temas .... sino a avanzar en planteamientos que permitan hacerlos avanzar. 

Dar la vuelta a la tortilla (1)

Dar la vuelta a la tortilla (1)

Jueves, 2 Jun 2011

Invertir la pirámide del poder: somos nosotros los que construimos las cosas, los que trabajamos, los que aportamos, los que necesitamos …. somos la cúspide de la pirámide y no la base.

Que la base lo sean los políticos, los banqueros, los capitalistas, los rentistas, …. que básicamente se benefician de nosotros, y hacen negocios porque nosotros existimos y trabajamos.

HAY QUE INVERTIR LA PIRÁMIDE, LAS PIRÁMIDES, todas las pirámides del poder.

En sociedad, el ciudadano arriba, y los políticos mirando para nosotros. En educación, el alumno como punto claro de referencia, y los profesores y todos los demás teniéndonos en cuenta desde el principio; en las empresas, los clientes en un sitio encumbrado, y las empresas trabajando para nosotros. Esto está al revés, hay que invertir las pirámides sociales, políticas y educativas.

Referencia: La idea original está desarrollada en la Introducción de “Manifiestos para la innovación educativa” pag XIV (Díaz de Santos, Madrid, 2009)

¡¡¡Hacia la victoria, compañeros!!!

¡Hola a todos y todas!

Vengo a compartir con vosotros una de las píldoras de sabiduría de la última clase. Es un poema que habla de las muchas conquistas que tenemos y podemos tener a diario y que no tenemos más que reconocerlas para encontrar aliento para seguir buscando más. Ya sabemos que obstáculos existen y probablemente siempre existirán, pero es hora de que los que creemos ver algo más allá nos pongamos en el camino. Granito a granito y reconociendo todo lo que nos da la vida y nuestro esfuerzo podemos buscarnos un mundito más feliz. El poema me ha recordado una canción de autoría de la chilena Violeta Parra e interpretada brillantemente por Mercedes Sosa, que se llama “Gracias a la vida”. Seguro que ya la conocéis, pero no está de más escucharla un vez más.

http://www.youtube.com/watch?v=WyOJ-A5iv5I

¡Gracias por el poema, Roberto! Y espero que disfrutéis los que no habéis podido estar.

TENGO- Nicolás Guillén

Cuando me veo y toco
yo, Juan sin Nada no más ayer,
y hoy Juan con Todo,
y hoy con todo,
vuelvo los ojos, miro,
me veo y toco
y me pregunto cómo ha podido ser.

Tengo, vamos a ver,
tengo el gusto de andar por mi país,
dueño de cuanto hay en él,
mirando bien de cerca lo que antes
no tuve ni podía tener.
Zafra puedo decir,
monte puedo decir,
ciudad puedo decir,
ejercito decir,
ya míos para siempre y tuyos, nuestros,
y un ancho resplandor
de rayo, estrella, flor.

Tengo, vamos a ver,
tengo el gusto de ir
yo, campesino, obrero, gente simple,
tengo el gusto de ir
(es un ejemplo)
a un banco y hablar con el administrador, no en inglés,
no en señor,
sino decirle compañero como se dice en español.

Tengo, vamos a ver,
que siendo un negro
nadie me puede detener
a la puerta de un dancing o de un bar.
O bien en la carpeta de un hotel
gritarme que no hay pieza,
una mínima pieza y no una pieza colosal,
una pequeña pieza donde yo pueda descansar.

Tengo, vamos a ver,
que no hay guardia rural
que me agarre y me encierre en un cuartel,
ni me arranque y me arroje de mi tierra
al medio del camino real.

Tengo que como tengo la tierra tengo el mar,
no country, no jailáif,
no tennis y no yacht,
sino de playa en playa y ola en ola,
gigante azul abierto democrático:
en fin, el mar.

Tengo, vamos a ver,
que ya aprendí a leer,
a contar, 
tengo que ya aprendí a escribir
y a pensar
y a reír.
Tengo que ya tengo
donde trabajar
y ganar
lo que me tengo que comer.
Tengo, vamos a ver,
tengo lo que tenía que tener.

Los que llegamos a la comida

No olvidar confirmar si el jueves es el mejor día para todos. Me parece que Ignacio todavía tenía que mirar su agenda.

Reunión, proyectos y grupo de trabajo

Hoy hemos tenido la reunión final del ciclo de Innovación (educativa), una reunión que se fue animando según iba transcurriendo y que concluimos comiendo en el comedor de Económicas, en un buen ambiente, aunque siempre algo influido por aquellas personas que querían estar con nosotros, pero no pudieron hacerlo por diversas razones.


Aprovechamos esta última reunión no sólo para hacer balances, sino para compartir informaciones y conocimientos y hasta aprendizajes que nos permitirán hacer este tipo de actividades mejor el próximo curso.


En cualquier caso, hemos formado un "núcleo duro", formado por cinco profesores, que vamos a reunirnos la próxima semana con objeto de encontrar formas de difusión, comunicación y proyección de este tipo de metodologías y construir proyectos innovadores que ayuden a mejorar y/o complementar el sistema educativo en la universidad y en otras instancias.


En principio, hemos quedado para el jueves próximo a las 11:30 de la mañana. La cita será en el Seminario de Economía Aplicada V en la primera planta en el "martillo" correspondiente a este departamento. Tanto Raquel, como María, Victor, Ignacio y yo mismo hemos quedado autoconstituidos en grupo de trabajo para poner en marcha una estrategia para la generación de espacios innovadores y futuros proyectos.

Plan de trabajo para el jueves

El jueves próximo a las 11:30 tendremos la última reunión:


El plan de trabajo buscará la integración de aprendizajes y conocimientos compartidos, y su aplicabilidad. También hablaremos de algún plan conjunto-grupal de futuro. 


A las dos o dos y media nos iremos a comer.


Un abrazo,


Roberto Carballo


N.B.- Como es una integración de experiencia y conocimientos, puede venir todo el mundo que lo desee, y hasta podéis invitar a algunos compañer@s si lo juzgáis oportuno.

Plan de trabajo para el jueves

El jueves próximo a las 11:30 tendremos la última reunión:


El plan de trabajo buscará la integración de aprendizajes y conocimientos compartidos, y su aplicabilidad. También hablaremos de algún plan conjunto-grupal de futuro. 


A las dos o dos y media nos iremos a comer.


Un abrazo,


Roberto Carballo

Querido Roberto

Querido Roberto
Yo tampoco puedo el 26 de Mayo tengo una reunion en la Hermandad de
arquitectos de la que soy representante.Es la Asamblea general y no
puedo faltar. Yo tambien siento perderme la última reunión y sobre todo
siento perderme la comida pero la reunión dura todo el dia.

El otro dia 19 de Mayo si que estuve buscando la reunión, tenia ese dia
reservado desde hacia mucho tiempo pero al cambiar no puedo veros y mira
que lo siento.

Ya me contaras que acordais, para el trabajo.

No quiero irme sin dejar una opinion del curso por si te parece bien
ponerlo en el blog

El curso ha sido un regalo. Un regalo por los compañeros siempre tan
generosos intercambiando opiniones, compartiendo experiencias, y
participando “a tope” en todos los frentes.

Un regalo por parte de Roberto porque nos ha facilitado todos los pasos
que podemos andar en una innovación en nuestra docencia.

Yo soy fan de Roberto Carballo y tengo que decir la verdad nunca me
defrauda.
El Curso me ha encantado, como siempre he aprendido cada día.

Las píldoras fueron un aperitivo muy sabroso y que ensanchan el espíritu.
Las directrices fueron muy enriquecedoras y muy aplicables con lo que
nos llevamos una maleta llena de posibles líneas futuras de actuación.
Pero sobre todo no nos ha dejado indiferente y eso ya es mucho. Cuantas
veces en este tipo de encuentros te vas pensando he perdido el tiempo.
Pero esto no ha pasado en este encuentro que ha sido ten enriquecedor.

Solo puedo daros las gracias, Gracias a todos por vuestra generosidad y
vuestra magnifica colaboración. Gracias a Roberto por haber podido
escucharle, por su magnífico trabajo preparando las charlas y por todo
lo que nos has aportado miles de pequeñas perlas para un futuro trabajo.
No quiero alargarme.

Lo dicho Muchas gracias a todos ha sido un magnífico regalo.


Mercedes Valiente. UPM

Reunión final y tarea

La reunión final será el jueves, día 26 a las 11:30, seguida de una comida que tendremos hacia las dos o dos y media. 


Hay dos tareas pendientes: 


una, repasar lo que hemos trabajado y sacar conclusiones parciales sobre nuestro aprendizaje y aplicaciones de lo que supuestamente hemos aprendido -esta tarea es básica para interiorizar y sentirse con nuevos ánimos para mejorar lo que hacemos. Además, esta es la mejor época para hacerlo, justo ahora que hemos terminado nuestros cursos y cuatrimestres-. 


y dos, pensar en nuestro proyecto de futuro para el próximo curso, un proyecto conjunto que nos mantenga interrelacionados y que invite a otros a participar y constituye un lugar común para todos aquellos que quieran estar interesados en forjar un grupo o proyecto innovador.


De estas dos cosas trataremos ese último día.


Roberto Carballo

Algunas ideas para aprender a colaborar

Entrada en el blog XarxaTIC. Muchas veces me encuentro con algunas perlas en los blogs de referencia, los cuales acostumbro a leer cuando tengo un poco de tiempo. En algunos casos, procedo a la lectura y, en algún momento redacto un artículo basándome en algunas ideas extraídas de varias fuentes, pero en otros casos, como el de hoy, considero “imprescindible” traduciros y adaptaros el siguiente artículo de Edna Sackson (por su interés y…en el fondo, porque me gusta compartirlo con vosotros).

En nuestro ámbito docente hablamos sin parar sobre las habilidades que nuestros alumnos han de adquirir y, consideramos que las mismas se podrían basar en la colaboración, comunicación, establecimiento de pensamiento crítico y creatividad (sin olvidar en ningún caso la adquisición de “conocimientos”, de una u otra forma).

Creo que ha llegado el momento de aplicarnos el cuento y, incorporar, en cierta medida, lo mismo que promulgamos para ellos. Uno de los temas más importantes que, algunas veces (demasiadas a mi entender) se nos olvida, es la necesidad de colaborar. No vivimos en un nicho ecológico, ni nuestra aula es una reserva natural protegida por leyes que impidan la contaminación de la misma y, tenemos que aprovechar la “colaboración” para aumentar nuestras competencias docentes (que nos permitirán mejorar nuestra enseñanza, gracias a la mejora importante que se producirá en nuestro aprendizaje).

Pues bien para aprender a colaborar se recomienda lo siguiente:

Abrir la puerta del aula, de tal manera que pueda entrar el aire (y con el mismo, las ideas y experiencias externas)

Hablar, hablar y hablar. La planificación colaborativa necesita hablar, conversar, dialogar, etc. Se necesitan establecer mecanismos de comunicación adecuados para poder compartir experiencias, decir lo que está funcionando y lo que no, integrar elementos externos, permitir que elementos internos se difundan,…

Abrir la mente. Se ha de estar abierto a nuevas formas de pensar y nuevas formas de aprender. Quizás las cosas hayan cambiado y, convenga “volver a aprender” para poder “volver a enseñar”. La sociedad cambia, los métodos también y, ello implica que nuestras maneras de hacer las cosas tienen que evolucionar en la misma manera y en la misma dirección y sentido.

Incorporar a los alumnos en la comunidad de aprendizaje. Aprender entre iguales está muy bien y es necesario, pero si no tenemos en cuenta a los alumnos en ese aprendizaje (integrándolos o haciéndoles partícipes externamente), el mismo no tendrá ningún tipo de valor. Son ellos quienes se van a beneficiar, pues compartamos sus inquietudes y necesidades.

Obligar a que el aprendizaje sea interdisciplinario. No podemos restringirnos a nuestra materia y descuidar los lazos que existen con las otras. Un docente de lenguas puede aprender de uno de matemáticas y, uno de tecnología de uno de música. Aprendamos y obliguémonos a “hacer aprendizajes” colaborativos y no restrictivos.

Compartir. Compartamos nuestro tiempo, ideas y experiencias. No nos coloquemos detrás de un impresentable copyright docente y hagamos público nuestro material bajo licencias libres. Cerrar el conocimiento a las cuatro paredes de nuestra aula es muy triste y poco efectivo.

Incorporar las artes. Unas de las grandes olvidadas por parte de la Administración y muy arrinconadas en la mayoría de centros educativos. Las artes plásticas y musicales son mucho más que “hacer dibujitos” y “tocar un instrumento o escuchar música”, ya que permiten enriquecer el aprendizaje en cualquier materia. Hagamos que las grandes olvidadas sean las necesitadas e incorporadas en nuestro aprendizaje. Nada hay muerto hasta que decidimos matarlo y, en el caso de las artes, se necesita que revivan o resurjan de las cenizas en las que se las ha ocultado.

Establecer PLNs. Aprender de y con nuestra red personal de aprendizaje. Compartir prácticas exitosas ayuda a construir una aprendizaje más solido y colaborativo.

En definitiva, cualquier sistema de colaboración, hará que nuestro aprendizaje y, por tanto el traslado del mismo a nuestra forma de enseñar (la calidad de enseñanza), mejore considerablemente, beneficiando a quien realmente ha de ser el centro de nuestro trabajo, nuestros alumnos.

Intercomunicación, transversalidad y aprender a integrar lo diverso.

‘Mantener y desarrollar la diversidad, aceptar la complejidad de la vida, es fundamental para comprender la realidad social y humana.

Entre todos forjan un conjunto en aprendizaje que podíamos llamar global. Todos aprenden de todos. Un espacio de 'conocimiento inter-subjetivo’, un espacio vivo que complementa todo el trabajo realizado, donde todo tiene sentido porque se ha aprendido a interrelacionar  y a conectar el sentido de lo que haces con el sentido de lo que hay que hacer.

Se han mantenido y se ha profundizado entre las interrelaciones, y ‘todo tiene que ver’, todo está profundamente interrelacionado, como un sistema, como una estructura, y tiene sus leyes de reproducción y sus dinámicas, y los grupos han comprendido en la realidad esas leyes, esas interrelaciones, esas concomitancias, y hasta esas contradicciones.

Finalmente, las exposiciones acaban siendo la mejor expresión de la diversidad, de la complejidad, de las interrelaciones, del conocimiento inter-subjetivo y, al mismo tiempo, de la estructura que lo organiza, de los factores que explican, de las dinámicas que prevalecen…es decir de nuestros encuentros en al aula.'

Lo siento nuevamente

La verdad es que había programado un conjunto de actividades para esta semana y SE ME PASÓ el día 19 de mayo, que era el día de la última reunión. Lo siento, por las molestias que os haya podido causar. Pero es hoy que gracias a la mención de Ignacio, me he dado cuenta de que era hoy el día que tenía que haber estado en Madrid. Mañana regreso a Madrid. 


Y os propongo que hagamos la última reunión, el próximo jueves, día 26 de mayo, a las 11:30 como es común en nuestras reuniones. Al final, tenemos previsto comer todos juntos y espero que podamos compartir formal e informalmente nuestras inquietudes y aprendizajes de todo este ciclo.


Vuelvo a reiterar mis disculpas y espero encontrarme con todos vosotros la próxima semana. Un abrazo para todos y todas,


Roberto Carballo

La reunión de hoy (29 de abril)

Mercedes que actuó de observadora, me envía este resumen para publicarlo. Gran trabajo. Felicidades.

29 de Abril 2011.- Hoy hemos tenido una magnifica clase sobre blogs

Comenzó Roberto recordando que nos falta organizar un proyecto común de innovación docente. Nos sugiere que el esta trabajando en un proyecto de Aplicación de los blogs en la innovación docente.

Comenzó con una píldora de Epicuro

La búsqueda del placer a través del trabajo.

Habló sobre la Indignación en un articulo suyo “Innovando en la Empresa”

PLACER-NECESIDAD-INDIGNACION

Habló como uno de los mayores avances actuales es Internet y los espacios virtuales.

La ciencia ha dado un gran cambio

De la teoría del equilibrio hemos pasado a las teorías del Caos –teoría de la Complejidad

Cito a Edgar Marín El Método.

Desarrollo del aprendizaje – el mundo de la Complejidad.

Un estudiante no es un recipiente para llenar si no una lámpara para encender.

Enseñar a vivir.- no consiste en aprender cosas. Si no a mantener vínculos con otros y consigo mismo.

Tenemos que formar ciudadanos de la Tierra, ciudadanos del mundo.

Hay que llegar a la indignación a través de la necesidad.

Placer-Necesidad –teoría de la Complejidad ver las cosas de forma diferente.

El aprendizaje basado en la experiencia. El sistema de aprendizaje debe de construir el conocimiento.

La experiencia en si misma es una fuente de desarrollo de su identidad.

La cultura anglosajona tiene como elemento los diarios

El Diario autorreflexión después de una experiencia.

Interrelación del mundo individual al colectivo.

Internet abre un nuevo camino. Dimensión de la complejidad de las redes en Internet.

Es importante el uso de las nuevas tecnologías.

Aprender según se enseña y enseña según aprende.

El aprendizaje es un proceso de formación.

Buscando nuevas tecnologías.

No se pretende cambiar el mundo pero se buscan experiencias.

Aprender del ejemplo es decisivo.

Desarrollar modos de comportamientos que facilita la relación con el mundo.

Resumiendo

PLACER

NECESIDAD

INDIGANCION

OPCION a través de un aprendizaje basado en la experiencia no solo individual si no colectiva

Se podría crear un grupo de trabajo de Experiencias

Tras esta breve introducción pasamos a comentar nuestras experiencias con los Blogs.

Roberto comenta  que el Blog de Prometeo fue creado para favorecer la relación con los demás.

Marga nos comenta que le gusta escribir en su Blog. Sin pensar que se va a leer, escribe en el por el placer que le produce escribir sobre todo cuando esta agobiada. Lo realiza como una terapia.

Roberto nos da unas pautas de actuación..

Para que los alumnos se enamoren del blog hay que ponerles un rito.

Puede ser un rito semanal, se les puede enganchar con el ritmo.

El crear un ritmo reduce el peligro del Coas del agotamiento.

La vida es un Caos si no se adquieren ritmos.

No nos referimos a ritmos burocráticos,

El ritmo creado para el Blog de Prometeo no es el adecuado, el periodo de tiempo es muy amplio. Sin embargo el Blog ha tenido muchas aportaciones muy interesante.

Se comenta como un Blog se puede convertir en un deposito de información.

El Uso del Blog no es necesario para nuestras releciones pero si como experiencia Docente.

Se plante el uso docente de redes como Facebook  pero no parecen ser adecuadas..

El comienzo de un Blog es difícil. Pero luego las aportaciones de los alumnos  crece y sus aportaciones son de forma exponencial. Nos presenta la evolución de  su blogs, con 150 alumnos comienza con 1500 aportaciones, en un mes pasa a 2500 aportaciones, y al final serian mas de 4500 aportaciones. Luego van bajando hasta que se acaba con 2500 a los dos meses de terminar el curso y termina con 350 aportaciones.

EL BLOG DEBE SEGUIR LAS ENSEÑANZAS DEL AULA PERO NO ES ELOBJETIVO PRINCIPAL ES SOLO UNA AYUDA UNA APORTACION.

El tiempo de dedicación puede ser 2 horas semanales para 200 blogs.

Hay que realizar siempre comentarios  en las primeras aportaciones, nunca hacer comentarios negativos. Siempre potenciando su avance para nuevas aportaciones.

Cuando se empieza un blog hay que tener  dos entradas en el principio

Una explicar los aspectos formales, crear los blogs,

Otra Dando la bienvenida

Se complementa con música, videos, … hay que hacerlo atractivo.

Luego hay que contestar todas las entradas sobre todo al principio. Hay que dar ejemplo mantenerlo al día. Tiene que haber una conexión con los que participan. Hay que dedicarle tiempo no lo puedes abandonar. A todas las primeras aportaciones hay que hacerles un comentario.

Los blogs son un elemento frágil si no se cuida de muere. Hay que evitar burocratizarlo.

LA AUTONOMIA ES IMPORTANTE EL BLOG DEBE SER AUTONOMO.

Un blog puede ser una fuente de información.

EL BLOG COMO ELEMENTO DE COMUNICACIÓN CREA UN ESPACIO DE INTERRELACION

Ventajas de los Blogs para los alumnos

1. Aprenden a Escribir. Escribir es una dimensión del aprendizaje.

2. Aprende a crear un Ritmo

3. Disfrutar y tener tiempo

4. Introduce al alumno en un mundo virtual algo mas profesional

5. Le crea un método de trabajo que le permite leer, comunicarse,

6. Es una comunicación sin ataduras formales,

7. A los alumnos de Erasmus pueden escribir en español-

8. UN BLOG DESARROLLA LA IDENTIDAD DEL ALUMNO CONSTRUYE SU IDENTIDAD DESARROLLA EL YO.

Para el Facilitador- docente

Ayuda que haya autonomía e identidad

Desarrolla la identidad a través de la Autonomía

No hay que evaluar,

Los comentarios siempre deben ser positivos, deben reforzar sus aportaciones, explicandole como puede mejorar.

Se puede aprender,  Incluso si se cita

Se deben publicar aportaciones de los alumnos que nos han impresionado. Se recoge su aportación y se le cita. Nunca se hace esto más de una vez, con el mismo alumno.

No es bueno premiar las aportaciones.

Hay que animar a la participación, ayudar a los que tienen dificultades.

Hay que respetar la fuentes Básicas, hacer citas es una forma de incitarles a leer.

Las aportaciones dan Razones para remarcar los valores.

Respeto….

Ayudan a que se conozcan a si mismo-

Hay dos tipos de entradas

El Blogs personal: debe tener Tratamiento Individual – identidad de la persona.

El Blog General  identidad del grupo

Las aportaciones se comentan de modo individual al principio y a partir del segundo mes son todas a nivel grupal.

EL BLOG ES DE LA ASIGNATURA AYUDA A LA DOCENCIA PERO EL BLOG NO ES LA ASIGNATURA.

Una acción interesante es pedir el resumen a dos alumnos y a los demas se les piden que digan una cosa que han aprendido.

La única pega de los blogs es que ocultan la historia.

El viernes ..... reunión de blogs y aprendizaje

Si, el próximo viernes nos toca otra vez encontrarnos ....... si tenéis tiempo y recapituláis sobre vuestro/nuestro blog/blogs .... nos vendría bien ..... un abrazo, Roberto Carballo

10 ideas de Koldo Saratxaga, adaptadas a la Universidad

He encontrado estas ideas de Koldo Saratxaga en  Evolucionario, el blog de ESEUNE que dirige Enrique de la Rica. Después de leerlas me pareció que no sólo sirven para un nuevo estilo de empresa, sino también para un nuevo estilo de Universidad. Los subrayados en negrita son míos.

1 - DIVERSIDAD. En la Humanidad no hay dos personas iguales; cada persona es diferente y lo es además cada día de su vida. Y por supuesto, tampoco hay dos universitarios iguales, aunque estudien la misma asignatura.

2 -  INTELIGENCIA. Somos los seres más inteligentes del Planeta, pero ojalá no seamos los más inteligentes del Universo, porque cada día demostramos lo poco inteligentes que somos como especie humana: nos pegamos, nos matamos, destruimos el medio ambiente, arrasamos los recursos, explotamos a los demás… Tenemos que comenzar a utilizar mejor nuestra inteligencia. Se supone que la Universidad es la sede por excelencia de la inteligencia, pero no es esa la impresión que tienen muchos estudiantes, profesores o ciudadanos.

3 - SISTEMA EDUCATIVO, es un desastre. Prepara a las personas para la respetabilidad, la obediencia y la rutina. Todos han de salir cortados por el mismo patrón: a los 5 años aprenden todos a leer, a los 6 años a sumar, a los 7 a multiplicar… No se tienen en cuenta las habilidades personales (en algunos colegios no son personas, sino números: el 32, el 26, el 17). El modelo educativo reprime al que pregunta, al que piensa, al que cuestiona las normas; las personas son educadas para callar, escuchar, obedecer y seguir instrucciones. Sin libertad. La libertad es natural, pero nos educan para que no lo sea; habla cuando te pregunten, levántate cuando te digan, estudia lo que te mandan… Y cuando somos adultos, en la empresa y en la Universidad, las personas que tenemos que hacer el futuro aprendemos de personas que tienen 50, 60 años y experiencias del pasado. ¿Es eso lógico construir el futuro aprendiendo de las experiencias de un pasado cada vez más remoto, en un Mundo en el que todo cambia cada vez más rápido? Tal vez por eso avanzamos tan poco.

4 - CRISIS. Se habla de crisis y se habla de innovación; todos (políticos, empresarios, directivos) hablan ahora de innovación; y muchos de los que hablan no tienen ni idea de lo que es la innovación. Tenemos crisis económica (más financiera que económica); pero también crisis energética, medioambiental; y sobre todo, crisis de valores. Los valores prácticamente han desaparecido; el mundo se nos ha ido de las manos; ser honrado equivale a es ser estúpido. Los países desarrollados nunca han llegado a poner el 0,7% de su PIB para el desarrollo del tercer mundo (se han quedado en el 0,4, el 0,6…); ¿Por qué? Porque no había suficiente en los Presupuestos. Sin embargo, para salvar GM o a los bancos si se puede poner el 6% del PIB. ¿Y para financiar el la educación y la Universidad?

5 - COMPETITIVIDAD. Si no eres el mejor, eres un fracasado; solo gana el número 1 y los demás (que pueden ser decenas, miles o millones…) son todos unos fracasados. Tienes que estudiar para ser el mejor; tienes que entrenar para ser el mejor; tienes que trabajar para ser el mejor; pero solo unos pocos pueden y el resto…según este esquema, fracasa. Este mensaje es el que ha llevado al mundo a las cuotas de infelicidad más altas conocidas; nunca hemos tenido tanto (casas, coches, teles, ordenadores, móviles….) pero cuanto más tenemos, más deseamos y menos felices somos.

6 - JERARQUÍA. Las organizaciones siguen siendo jerárquicas, inspiradas en los ejércitos del XIX. Pero eso sí, los empresarios y directivos (y los profesores, autoridades académicas y políticos) que no hacen nada por cambiar el sistema (que equivaldría a terminar con su poder jerárquico), hablan de innovación, de personas....

7 - EFICACIA Y EFICIENCIA. Educamos en la eficacia pero no en la eficiencia. Exigimos que se hagan las cosas bien pero no informamos de resultados económicos. La gente estudia y trabaja y no sabe para quéestudia o trabaja (más allá de cobrar una nómina o aprobar o sacar buena nota), cuánto valor genera, cuánto gana la organización (y la sociedad) con lo que hace. Es como un equipo de fútbol en el cuál se ordena a los jugadores chutar el balón hacia la portería contraria y no se informa nunca a los jugadores del resultado, ni de cómo va la calificación, cuántos puntos tiene nuestro equipo, cuáles son los objetivos a corto plazo, a largo… Nada. Las personas solo tienen que trabajar (estudiar) y hacer lo que se les manda. No tienen información... y lo peor de todo es que eso será así durante 10, 20 o 30 años de su vida en esa empresa (4 ó 5 años en la Universidad). La obsesión por la eficacia (hacer las cosas) nos lleva a idolatrar la calidad. Pero el futuro no está en la calidad (todos lo hacen) sino en la excelencia en el servicio (casi nadie lo hace). No es cuestión de tener la mejor máquina, las mejores instalaciones, la última tecnología…que hasta los chinos la tienen…sino cuestión de ser excelentes en el servicio al cliente; toda la organización. En la Universidad la excelencia no es tener alumnos con mejores notas, sino personas mejores que serán capaces de mejorar nuestra sociedad.

8 - INNOVAMOS LOS HUMANOS. El humano se diferencia de otras especies y de las máquinas porque siente, piensa, se emociona… Pero a las empresas y a la Universidad les preocupa que las personas piensen demasiado y les importa bien poco (o nada) lo que sienten. Solo quieren utilizar su “músculo” (la mano de obra). Necesitamos i+i+i: personas (alumnos) inconformistas, inquietas e iconoclastas; personas que todo lo cuestionan, se revelan, crean, reinventan, investigan, comparten, no paran....

9 - LIBERTAD. Desde la libertad se puede crear; con rutina, proceso, especialización y respetabilidad, no. Sin libertad no hay innovación. Pero las empresas, universidades y profesores temen a la libertad; piensan que la libertad lleva a la anarquía y no son conscientes de la relación directa entre libertad y responsabilidad. Somos humanos, ¿no?

10 - UN PROYECTO BASADO EN LAS PERSONAS. Todo comienza con un proyecto (ilusión, entusiasmo, empuje) y con el paso del tiempo, el proyecto se convierte en (una empresa) un espacio de aprendizaje; entonces, desaparece la ilusión y el entusiasmo es sustituido por la rutina. Necesitamos proyectos; y éstos han de estar basados en las personas, porque sin personas no hay proyecto (no hay energía, no hay talento, no hay entusiasmo…). Un proyecto basado en las personas y focalizado al cliente tiene todas las garantías para triunfar y no hay crisis económica o de valores que pueda apartarle del camino; porque utiliza el talento, la creatividad la energía de las personas, su entusiasmo…todo aquello que hace que los seres humanos seamos únicos.

AY, Enseñar!!!