'La planificación la entiendo igual que una transparencia',' 'amparada' y soportada en un proyecto, en una política, en horizontes y valores, y ser coherente con ellos', 'anticipa sus frutos y nos permite saber dónde vamos y qué nos quedaría por hacer.''Una vez construida con detalle y distribuida hay que intentar cumplirla, pero no tiene que reducir nuestra libertad y autonomía de modificarla parcialmente, y aún haciéndola flexible, el participante pensará que se está cumpliendo totalmente''...si adoptara otras posturas más rígidas..el nivel de cumplimiento sifriera mucho más...', así 'me acerco más a la realidad y a las personas'. ' Los participantes han de darse cuenta de los pasos sucesivos y reiterados pero abiertos, que implica'.
'En definitiva, el plan se construye sobre la experiencia y el análisis de las 'supuestas' o estudiadas necesidades ya contempladas, pero no jugaría bien su rol de dar sentido e implicación-motivación a los participantes, si estos sencillamente fueran objetos pasivos de este análisis: mejor sean, como paso inicial, proactivos y analicen sus propias experiencias y se proyecten.'
Ahora hablemos de la ruta-crítica,¿qué significa?: 'Recomiendo que el plan se empiece a aplicar, por una parte, desde un trabajo tranquilo, hecho en casa, sin influencias, y que, por otra e inmediatamente, se ponga todo em mundo a la acción', lo mejor es buscar el equilibrio entre dos tipos de tareas: 'Una tarea ha de ser marcada...; otra ha de ser plenamente autónoma, donde lo único que marcamos son los pasos metodológicos', 'luego han de ser analizadas en lo que aportan..y desarrollarlas y profundizarlas.'
Todo ello ha de mostrar 'el papel de aprender en el líder del aula, su compromiso, sus ganas, su implicación, su energía'.
En este apartado confieso que he hecho de 'replicante', solo he cambiado el orden de los factores que este caso no altera el producto, pero es que poco puedo añadir a lo que yo también creo.. excepto que yo he probado posturas más rígidas por cumplir plazos y proyectos y por decisión impuesta por mis responsables y efectivamente en todos los casos siempre el plan se ha cumplido muy por debajo del 90%. Quizás porque suena más a 'obligación' y eso es algo que todos percibimos negativamente.
'En definitiva, el plan se construye sobre la experiencia y el análisis de las 'supuestas' o estudiadas necesidades ya contempladas, pero no jugaría bien su rol de dar sentido e implicación-motivación a los participantes, si estos sencillamente fueran objetos pasivos de este análisis: mejor sean, como paso inicial, proactivos y analicen sus propias experiencias y se proyecten.'
Ahora hablemos de la ruta-crítica,¿qué significa?: 'Recomiendo que el plan se empiece a aplicar, por una parte, desde un trabajo tranquilo, hecho en casa, sin influencias, y que, por otra e inmediatamente, se ponga todo em mundo a la acción', lo mejor es buscar el equilibrio entre dos tipos de tareas: 'Una tarea ha de ser marcada...; otra ha de ser plenamente autónoma, donde lo único que marcamos son los pasos metodológicos', 'luego han de ser analizadas en lo que aportan..y desarrollarlas y profundizarlas.'
Todo ello ha de mostrar 'el papel de aprender en el líder del aula, su compromiso, sus ganas, su implicación, su energía'.
En este apartado confieso que he hecho de 'replicante', solo he cambiado el orden de los factores que este caso no altera el producto, pero es que poco puedo añadir a lo que yo también creo.. excepto que yo he probado posturas más rígidas por cumplir plazos y proyectos y por decisión impuesta por mis responsables y efectivamente en todos los casos siempre el plan se ha cumplido muy por debajo del 90%. Quizás porque suena más a 'obligación' y eso es algo que todos percibimos negativamente.
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